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小学六年级体育信息化教学设计模板行进间直线运球(复习) 行进间体前变向换手运球

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楼主
发表于 2016-5-12 08:32:20 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
信息化教学设计模板
作者信息
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姓名
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电话
学科
体育
年级
6
邮件
单位
教学设计
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教学主题
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行进间直线运球(复习) 行进间体前变向换手运球
一、教材分析
行进间体前变向换手运球是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术,它方法简单实用,具有动作迅速、隐蔽突然的特点。在高中年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上,尝试安排行进间体前变向换手运球技术,把其作为主要内容对学生进行教学,可提高学生控制球能力和手脚的协调配合,对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。??通过该项篮球技术学习,让学生在学练中自己探究、分析、合作,提高学生发现问题、解决问题的能力,为快乐体育、终身体育打下坚实基础。
二、学生分析
参加篮球教学班的学生大多数对篮球的兴趣较浓厚,学生比较活跃,具有较强的模仿、自学以及自控能力,又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干能力较强,同学之间团结合作,集体荣誉感较强。
三、教学目标
1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。??
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2、通过学习初步掌握行进间体前变向换手运球技术,使每个学生都能做到过3个连续的障碍。? ?
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3、在游戏中体验成功感,并能在游戏中尝试运用所学技能,增强学好篮球的自信心。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境? ?□√交互式多媒体教学环境? ?□网络多媒体环境教学环境? ?□√移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
通过播放比较精彩的多媒体,提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在欣赏的同时受到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。在此过程中,学生还可以相互交流,取长补短,在交流中不断完善自己的动作。
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课前:在多媒体的支持下观看——NBA比赛,将比赛中的基本技术和方法与自己掌握的技术对比,通过对比纠正自己的错误动作。??课中:抓住特点,图文互补,以视频中的正确动作为根本形成主观映像,贯穿行进间运球和换手的时机的教学。首先由前面设置的障碍为原因引出问题,“我该怎么办?”让学生思考这个问题,并让学生试着找出解决的方法,并结合视频中的动作设计自己的动作,从而体会到遇到有障碍的情况下如何通过。同时,根据正确的技术动作修正自己设计的动作,引导学生找出本技术中的关键点,“换手的时机”。以彻底的了解和掌握直线运球过障碍变向换手的基本技术。??课后:主题升华。用精彩的比赛让学生体会期中的快乐。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
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(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
开始上课→讲述篮球→幻灯片的播放→篮球视频的播放→共享文件给学生→教师示范→学生示范→学生阐述自己的思路和想法→学生点评→教师点评→下课
引出主题 导入新课
师生相互问好
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讲述篮球??
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幻灯片和篮球视频的播放??
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共享文件
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教师示范动作
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教师点评??
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教师总结本单元的学习成果??
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下课
全体起立,全体坐下
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思考与学习
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学生示范动作??
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学生阐述思路和想法
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学生间相互点评
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教师点评??
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教师总结本单元的知识
ppt和视频播放
欣赏作品
观察
欣赏优秀的学生动作
观看多媒体
幻灯片和篮球视频的讲解
1.〖导入〗同学们想不想学习篮球技能,让自己在球场上可以叱咤风雨?那么下面我就? ?带领你们走进篮球是世界。
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2.任务一:教师讲解篮球的基本知识,篮球的基本技能??
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3.任务二:通过幻灯片和篮球视频讲述三步上篮的知识??
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4.任务三:教师示范正确的技能动作??
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5.任务四:学生们自己练习
思考
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观看幻灯片和视频
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思考
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实践练习
ppt的播放
设计评价
1.??请动作好的同学说出想法,动作的??变化???
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2.??要求其他同学从思考、观察、示范??等不同角度进行简单的评价
表达动作的思路,相互评价
课堂小结
〖提问〗通过这节课的学习,你们都学到了那些知识,有没有在脑海中掌握了这个技能?
总结本课的收获
布置作业
思考:如果障碍很灵活,我们该如何办?
考虑用一些假动作来“欺骗”障碍,以达到自己过障碍的目的。
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
沙尾出口小姐本课我采用逆向思维教学方法,通过分组比赛---发现问题—完整动作—分解动作—慢速练习—快速练习的教学步骤,启发学生思维,在知其然之前先知其所以然,使学生在整个学习过程中始终保持高度的积极性和学习热情。针对教学目标,教学重点、难点,提出问题-----回答问题—解决问题。如 “遇到当对手堵截前进路线时,无法突破并丢了球,造成这些的原因是什么?“什么情况下运用这一技术???“变向时与换手后拍球的部位相同吗?“这一连贯动作有何目的?“怎样才能做到“突破时隐蔽、快速、连贯?”。“除了今天学的变向运球,还知道哪些变向运球。从而激发了学生思维的发散性,让学生借助已知去探索未知,达成突破教学的重难点。

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